Les programmes

Le thème « Découvrir le(s) lieu(x) où j’habite » offre une entrée très concrète dans la découverte de la géographie à l’école primaire. Placé au début du cycle 3, il permet d’aborder la problématique « habiter » en situant les apprentissages au plus près du quotidien des élèves. Par lieu(x), on entendra l’environnement proche de l’élève, celui qu’il pratique au quotidien et avec lequel il est en relation, et qui présente certaines caractéristiques.

Les élèves découvrent ainsi que pratiquer un lieu, pour une personne, c’est en avoir l’usage et y accomplir des actes du quotidien comme le travail, les achats, les loisirs... Il faut pour cela pouvoir y accéder, le parcourir, en connaître les fonctions, le partager avec d’autres. Les apprentissages commencent par une investigation des lieux de vie du quotidien et de proximité ; sont ensuite abordés d’autres échelles.

Pendant le cycle 3, l’acquisition de connaissances et de méthodes géographiques variées aide les élèves à dépasser une expérience personnelle de l’espace vécu pour accéder à la compréhension et à la pratique d’un espace social, structuré et partagé avec d’autres individus.

Le professeur élabore un parcours qui conduit les élèves à découvrir différents lieux dans le monde tout en poursuivant la découverte et la connaissance des territoires de proximité.

Ce thème est l’occasion de travailler plusieurs compétences du programme :

• acquérir les premiers repères géographiques; la caractérisation de l’espace singulier où habite l’élève par l’utilisation d’un vocabulaire spécifique adapté ;
• apprendre à pratiquer différents langages géographiques, en particulier par la réalisation de productions graphiques très simples et/ou de récits multiformes de son/ses lieu(x) de vie.
• manipuler des outils du géographe : les plans, les cartes, et notamment les cartes « en temps piéton ».

Lien utile :

https://cache.media.eduscol.education.fr/file/Geographie/74/4/RA16_C3_HIGE_GEO_CM1_Th1_Decouvrir_lieu_ou_j-habite_616744.pdf

En EDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE (EPS) :

Les activités et la course d’orientation relèvent de COMPÉTENCES EPS :

• Maternelle : Se repérer et se déplacer dans l'espace. Décrire et représenter un parcours simple.
• Cycle 2 : Adapter ses déplacements à différents types d'environnement : activités d'orientation (retrouver quelques balises dans un milieu connu).
• Cycle 3 : Adapter ses déplacements à différents types d'environnement : activités d’orientation (retrouver plusieurs balises dans un espace semi-naturel en s’aidant d’une carte).

CA n°2 : Adapter ses déplacements à des environnements variés : Attendus de fin de cycle

• Réaliser, seul ou à plusieurs, un parcours dans plusieurs environnements inhabituels, en milieu naturel aménagé ou artificiel.
• Connaître et respecter les règles de sécurité qui s’appliquent à chaque environnement.
• Identifier la personne responsable à alerter ou la procédure en cas de problème.
• Valider l’attestation scolaire du savoir nager (ASSN), conformément à l’arrêté du 9 juillet 2015.

Ressources et savoirs sollicités :

• Aspect énergétique à la course : savoir gérer sa course, doser ses efforts. Se déplacer seul le plus vite possible.
• Aspect psycho affectif à l’autonomie : savoir s’engager seul et faire des choix d’itinéraire tout en gérant sa sécurité.
• Aspect cognitif et informatif à la carte : savoir sélectionner les informations et établir une relation carte / réalité (et inversement) pour se situer et réaliser un déplacement. Lire et interpréter une carte de course d’orientation simple, à échelle faible.

Lien utile :

https://cache.media.eduscol.education.fr/file/Course_orientation/59/5/RA16_C3_EPS_Course_Orientation_ILL1_Methodes_Realiser_753595.pdf